Этот речевой материал не содержит других звуков из групп свистящих и шипящих, так как они чаще всего нарушаются вместе с данным звуком. Если у Вас нарушены и другие звуки (например, [р], [р"], [л], [л"]), слова с ними желательно также исключить из материала для автоматизации.
за-са зя-ся
зо-со зё-сё
зу-су зи-си
зы-сы зе-се
зва-сва зви-сви злу-слу зма-сма
зво-сво зве-све зля-сля змо-смо
зву-сву зла-ела зли-ели зму-ему
звя-свя зло-ело зле-еле зме-сме
зна-сна зно-сно зну-сну зне-сне
азма-асма озма-осма узма-усма
язма-ясма ёзма-ёсма юзма-юсма
изма-исма езма-есма
Зал-сало, зайка-сайка, Лиза-лиса, замок-сапог, зальют-салют, назад-сад, лизать-лиса, вязанка-санки, роза-роса, коза-коса, уползай-кусай, Захар-сахар, позади-посадил, залезать-салазки, заметёт-самолёт.
Зов-сон, зол-соль, Зоя-соя, зорко-сопка, зонтик-сонный, возок-носок, зола-сова, узор-сор, золотой-соловей, кузовок-совок.
Зуб-суп, вывезу-вынесу, зубок-сурок, зубной-сукно, везу-несу, внизу-снесу, козу-косу, грозу-росу, мазут-пасут, грызун-плясун.
Зыбь-сыпь, арбузы-бусы, пузырь-сыр, козы-косы, музыка-русый, пузырёк-сырок, называть-посылать.
Зябь-сядь, озёра-сёла, зябкий-всякий, козёл-осёл, призёр-боксёр, позёмка-тесёмка.
Резина-трясина, зима-синева, бензин-керосин, магазин-погасил, возил-носил, корзинка-ворсинка, зимовка-сиротка, Зина-Сима, зимний-синий, озимый-осина, бузина-бусина.
Зев-сев, зерно-седло, зебра-серый, музей-посей, зелень-сельдь, газета-кассета.
Взвалить-свалить, звон-свой, зверёк-сверчок, взвод-свод, злить-слить, взломать-сломать, злой-слой, змей-смей, знать-снасть, зной-сноп.
Полозья-колосья, разве-басня, резьба-тесьма, разный-красный, возле-после, гораздо-горластый, поздно-постно, глазной-гласный, козлик-ослик, азбука-астра, гвозди-кости, грузный-грустный, грозный-рослый.
Засуха, зависть, запись, засов, завеса, заносы, засада, засыпать, записать, засевать, заселять, замести, занести, зарасти, забросить, занавеска, сазан, сезон, сизый, сказать, слезать, свозить, связать, смазать, созвать, слёзы, стрекоза, селезень.
Лиза, посади сзади Соню. Зоя, дай Захару сахару. На листьях зелёных роса, как слеза. У куклы синие глаза, у куклы русая коса. Убежит сестрёнка в сад, брат зовёт её назад. Не велик соловей, да голосок золотой. Сеня взял совок и насыпает кузовок. Птичку сойку мы назвали Зойкой. Эту девочку с косой во дворе зовут «Козой». Вася возит песок, скрипит его возок. Всхлипнула Зина разок и идет играть в песок. Я несу корзину, внизу стоит Сима. В грозу мы прятались с тобой в лесу. Сизый селезень по берегу идёт. Кот Василий напроказил: он тайком в сметану лазил. Возле озёр несколько сёл. Зина и Сима взяли санки. Наступил синий зимний вечер.
Загадки.
Хоть сама и снег и лёд, а уходит - слёзы льёт. (Зима)
Чудеса, чудеса -
Загорелись небеса!
Стали алы облака,
Стала розовой река.
(Заря)
Колотили Острый Нос
И точили Острый Нос.
Поработал Острый Нос -
Увезли зелёный воз.
(Коса)
Золотое поле.
Покуда глаз хватит - золотое поле, море золотое. Ходят по золоту волны, склоняя книзу спелые колосья. Высыпали васильки - синие звёзды.
Ваня, Зина и Зоя работали в поле. Они грузили зерно в грузовики. Возили на возах воду и еду родителям. Один раз ребята
были у озера. Оно заросло травой. Вода в озере была плохая. В озере никто не купался.
Зоя сказала: "Озеро засыхает. Нет притока в него воды. Вот если бы к озеру выкопать канаву и пустить по ней воду!"
Ваня вздохнул: "Неплохо, но много заботы!". Однако Зина возразила: "Мы все равно возьмемся за это дело. И взрослые помогут!"
Проказы старухи зимы
Разозлилась зима. Задумала всех заморозить. Задула зима холодом, разметала листья. Птахи собрались и полетели за горы,
за моря, где нет злой зимы. Другие забились в щели. Не заморозила их зима.
Озлобилась зима на зверей. Занесла снегом землю. Приказывает морозам заморозить зверей. Идут морозы за морозами, один
другого злее, пугают зверей. Забились звери на зимовье. Злая зима не забыла и рыб. Заморозила реки и озёра. А рыб не
заморозила, им подо льдом не холодно.
Накинулась зима на людей. Морозы заволокли узорами окна. А люди затопили камины. Заготавливают дрова, везут их на возах и
похваливают морозы. Дети и те не испугались зимы. Бегают во дворе. Хватит зима злобно за ухо или за нос кого-нибудь. А тот
потрёт - и не холодно ему.
Обиделась, заплакала зима. Закапали зимние слёзы. Значит, близко весна.
Березовый лес.
За берёзой показался берёзовый кустарник, тёмно-зелёный. Место тут степное, глухое. Везде буйно заросла земля, а тут непролазная, по пояс трава. По пояс выросли и цветы. От них - белых, синих, розовых, красных - рябит в глазах. Все поляны залиты ими, такими красивыми, что только в берёзовых лесах растут. Еле видна среди кустов дорога. Сладко пахнет клубникой, горько - земляникой, берёзой, полынью.
(По И. Бунину)
Тетерева зимой.
Перед зарёй на берёзу сели тетерева. Без берёзы тетеревам зиму не перезимовать. Поля засыпаны снегом, не найти зерна. А на
ветках берёзы серьги. Их и едят тетерева.
Близилась ночь. Синий сумрак густел, опускался. Близился снегопад. Тетерева смотрели на закат и, казалось, задумались: где
сегодня спать?
Задул ветер. Заколыхались ветки. Когда закат совсем погас, тетерева стали падать в снег. Они вонзались в снег. Заметет воронку ветер. Зверь не найдет.
Захрустит под зверем снег - тетерев успеет взлететь. В снегу гораздо теплее, чем sa воздухе.
(По Р.Снегиреву)
Как как самовар запрягали.
Про одно событие разные люди могут по-разному рассказывать. Вот как самовар запрягли...
Сидел один мастер за самоваром. Запыхтел самовар, стал из него пар выходить. Заметил это мастер и сказал: "Зря сила
пропадает!" Задумал мастер использовать силу пара. Вынес самовар в поле. Приладил к нему колесо с ремнем. Стал кипятить
самовар. От пара колесо завертелось, зерно молотить стало.
Захромал у мастера конь. Взял мастер самовар, поставил набок, колёса приладил. Поехал самовар. Паровозом стали его называть.
Как-то безветренное было лето. Мастер и тут использовал самовар. Загрузил его на корабль. Стали корабль называть пароходом.
Так запрягли в работу ленивый самовар.
(По Е. Пермяку)
Желаем успеха!
Конспект индивидуального занятия по РСВ и ФП СУР с учеником 4-А Саливон Даниилом по теме: «Школьная жизнь. Дифференциация звуков [С] и [З]. Работа над ритмико-интонационной стороной речи».
Цель: Понять режимные моменты школьных занятий и отдыха, формировать представление о занятиях детей в урочное время. Вырабатывать дифференциацию звуков С-З, в слогах и словах, опираясь на зрительный, слуховой анализаторы. Сделать речь более интонированной.
Задачи:
коррекционно-образовательные:
Закреплять зрительный образ букв С, З.
учить дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки перед гласными;
закреплять навык произнесения слов сложной слоговой структуры.
уточнение и сравнение артикуляции звуков [с]–[з];
развитие навыков фонематического анализа и синтеза на материале слогов, слов, предложений;
коррекционно-развивающие:
совершенствование артикуляционной моторики;
развивать фонематический слух и восприятие, анализ и синтез;
развивать навык словоизменения существительных;
развивать зрительную и слуховую память;
обогащать словарный запас по теме «Школа» как путём накопления новых слов, так и за счёт развития умения активно пользоваться способами словоизменения;
развивать общую моторику (синхронизировать движения с речью).
коррекционно-воспитательные :
воспитывать у учащегося самоконтроль за речью и поведением;
воспитывать гуманное отношение и чувство любви к школе.
воспитание интереса к занятиям, усидчивости.
Оборудование: таблички, картинки, компьютер.
Речь учителя Предполагаемая речь ученика
1.Орг. момент.
- [Встань.] (встаёт)
Здравствуй, Даня! - Здравствуйте Людмила Ивановна.
У нас сегодня гости. – Здравствуйте.
Поздоровайся с гостями.
[Что ты сделал?] - Я сел.
Сядь прямо и красиво.
- [Даня, какой сейчас - Сейчас урок развития слуха и речи.
- [Какое сейчас время -Сейчас осень.
- [Какой месяц?] - Сейчас ноябрь месяц.
- [Какой был месяц?] - Был месяц –октябрь.
-[Какой сегодня день - Сегодня …..
Какое у тебя (выполняет задание, показывает настроение? Покажи.
Очень хорошо, что у картинку, соответствующую его
тебя сегодня хорошее настроению)
настроение. У меня тоже
хорошее настроение.
- [Подумай, что мы - Мы будем слушать(говорить, играть,
будем делать? ] заниматься и т.д.)
Послушай, что мы
будем делать сначала,
что потом, что после
этого и находи нужную
табличку. Слушай
внимательно.
Сначала [сделаем
артикуляционную гимнастику] (слушает и находит нужные
таблички).
Потом [будем правильно
говорить звуки.]
После этого [будем
слушать текст и отвечать
на вопросы.]
2.Артикуляционная гимнастика
3.- [Будем правильно говорить - Будем правильно говорить.
А зачем нам нужно …………..
правильно и красиво
говорить?
Послушай, с какими
звуками мы будем
сегодня работать.
[С, ] [ З ] С, З
Найди эти звуки. (ищет и показывает
звуки на «веере»)
Посмотри, как я
произношу звуки.
С З (повторяет за учителем) С З
(фиксирует внимание
ребёнка на артикуляции,
показывает профиль
произношения.(презентация
сравнить профили)
Повтори слоги, говори
(презентация)
Составь слова
Назови времена года
Назови картинки
Кто лишний?
Образуй прилагательные
Закончи предложение
Кроссворд
(после презенгтации)
Молодец, Даня.
3.Развитие звуко-буквенного
анализа.
Упражнение "Измени звук в слове".
Я буду называть слова со
звуками З-С, а ты заменяй
эти звуки на парный.
Сайка-зайка
Лиса, роса,Захар, Сима, коза,
Упражнение «Замени звук»
Первый звук в слове замени на З илиС
Губы, лайка, набор, ранки,
Дом, кефир, пелёнка
-[Что мы делали? ] - Мы красиво говорили.
-[Будем играть. ] - Будем играть.
Игра называется (зайка, санки, коза, зонт, самолет, ваза, капуста,…)
« Заполни домики».
(картинки).
Правильно.
- [Что мы делали? ] - Мы играли.
Будем слушать.
4.Сообщение темы урока.
Сегодня на уроке будем работать с текстом. Внимательно слушай предложения, выбирай табличку и повторяй предложение.
(разрезной текст)
Первого сентября ребята снова пришли в школу.
В девять часов утра звенит звонок и начинается первый урок.
На уроке ребята занимаются.
Урок продолжается сорок пять минут.
На уроках ребята читают, слушают и говорят, решают примеры и задачи, танцуют и рисуют.
После урока наступает перемена.
На перемене ребята отдыхают, играют.
Снова звенит звонок и начинается следующий урок.
-Из предложений составь текст и назови его.
(ребенок складывает текст и придумывает название)
-Раздели текст на предложения.
Первого сентября ребята снова пришли в школу в девять часов утра звенит звонок и начинается первый урок на уроке ребята занимаются урок продолжается сорок пять минут на уроках ребята читают, слушают и говорят, решают примеры и задачи, танцуют и рисуют после урока наступает перемена на перемене ребята отдыхают, играют снова звенит звонок и начинается следующий урок.
Дополни предложения:
Первого сентября …… снова пришли в школу. В девять …. утра звенит …. и начинается первый ….. На …… ребята занимаются. Урок продолжается ……… ……. минут.
Дополни слова:
На ур.ках р.бят. чи.а.т, с.ушаю. и г.вор.т, ре.а.т пр.мер. и зада.и, т.нцуют и р.су.т.
-Повтори за мной, соблюдая интонацию и ответь на вопросы:
Сколько сегодня уроков?
Сколько сегодня уроков?
Сколько сегодня уроков ?
5. Подведение итога урока.
Наш урок подходит к - Сначала мы слушали.
концу. Давай подведём - Потом мы …. .
итоги, что мы сегодня с тобой - ……………………….. .
Даня, ты сегодня
занимался хорошо.
Урок окончен.
До свидания. – До свидания, Людмила Ивановна.
Попрощайся с гостями. –До свидания.
Саша, суша, сушки, шест, шесть, свыше, шерсть, шалость, спешка, шелест, слушать, слышать, Сашенька, старший, страшно, солнышко, стёклышко, шоссе, смешок, смешинка, скошу, смешу, спешу, сушить, смешить, спешить, стишок, смешно, несёшь, усмешка, успешно, душистый, пушистый, послушный, бесшумный, сынишка, трусишка, старушка, расшумелась.
Ша-са
шапка-сайка шалун-салют
решать-тесать шахтёр-сапёр
мешать-писать шалаш-салат
лошадка-посадка шалфей-салфетка
Шо-со
мешок-лесок пушок-кусок вершок- песок ремешок- носок шорох- сорок мышонок- спросонок шутки-сутки шумно-сумка
Шу- су
пишу- несу пашу- пасу пляшу- плясун шуметь- суметь шитый-сытый мыши-крысы
Ши -сы, ши-си
ширь-сыр шип-сыпь шило-сила решил-спросил ваш-вас наш-нас башня-басня страшный-красный
Аш-ас
кашка-каска чашка-часто пашня-паста рубашка-колбаска
Ош - ос, ыш - ыс, яш - яс, ющ - юс
Яшка-ясный клюшка-люстра пошла-росла камыш-кумыс грош-рос
Еш - ес, иш - ис, иш - ис
пешки-песни мешки-мести мишка-миска вишня-виснет стишки-тиски стриж-рис
Шля-сля, шме-сме, што- сто, шпа-спа
шляпа-слякоть шмель-смел шторы-сторож шпалы-спали
4. Упражнение . Назвать предметы, изображенные на картинках.
мешок, шило.
У Саши машина. У Сашеньки босоножки. Саша шла со старушкой. Паша - трусишка, страшно ему. Поспешишь - людей насмешишь. Кошки сидят на окошке и греются;., на солнышке. Испугался петушок, упал с крыши на шесток. Сквозь цветное стёклышко я взглянул на солнышко. Шесть котят есть хотят. Расшумелись на опушке сойки да кукушки. По шоссе с шумом несутся машины. Да здравствует мыло душистое и полотенце пушистое! Рыбаки в шалаше пробудились. Сняли сети с шестов, вёсла к лодкам несут. Полночной порою в болотной глуши чуть слышно, бесшумно шуршат камыши. Уж небо осенью дышало, уж реже солнышко блистало, короче становился день.
6. Упражнение
У Миши на голове (шапка), в сумке (сайка).
На (крыше) труба, в подвале (крыса)
У Миши (чашка), у солдата (каска)
Потешки
Я сама братишке Лёше
Тряпкой вытерла калоши.
Чтоб не наследила кошка,
Сшила кошке я сапожки.
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шёрстку гладко,
Гребешком приглажу
И верхом поеду в гости.
Тише, тише, тише, тише,
Шелестят на крыше мыши,
Под мышиным серым флагом
Маршируют шаг за шагом.
Впереди идут старшины,
Запевают гимн мышиный:
«Тише, тише, тише, тише.
Весёлая старушка
Весь день сегодня шьёт.
За кругленькой катушкой
Следит пушистый кот.
Устала шить старушка
И села у ворот,
А с кругленькой катушкой
Играть пустился кот.
(Е. Стюарт)
Шаг ровней держите, мыши!
Люди сыты, кошки сыты,
Для мышей столы накрыты.
Затихает шорох шинный,
Наступает шаг мышиный.
Ночью пусть пируют мыши.
Тише, тише, тише, тише!»
И. Токмакова
Серый плутишка
Был у Миши котишка - серый плутишка. У котишки хвост пушистый, шёрстка мягкая. Сам он серенький, полосатенький. Голос у котишки ласковый, зубы острые. Миша давал ему молока и каши. Котишка кашу не любил, просил мясо. Котишка был ленив и мышей не ловил. Мыши его совсем не боялись. Хорошо было мышам. Хорошо было и плутишке. Поспит сладко, молока полакает. Прыгнет на окошко и греет спинку на солнышке.
8. Упражнение
Бабушкины руки
Это чья рубашка - Это чей сарафан
Синие горошинки? Белыми ромашками?
Бабушка старалась, Бабушка старалась,
Шила для Алёшеньки! Шила для Наташеньки!
(Л Браиловская)
Лиса и кувшин
(Сказка)
Вышла баба в поле косить и спрятала в кустах кувшин с молоком. Подобралась к кувшину лиса. Всунула в кувшин голову и вылакала молоко. Но вот беда - никак голову из кувшина не вытащит. Говорит лиса: «Пошутил кувшин, да хватит, отпусти!» Не отстаёт кувшин. Рассердилась лиса: «Не хочешь по-хорошему, я тебя утоплю». Стала лиса в реке кувшин топить. Но кувшин утонул вместе с лисой.
Игрушечный петушок
Были в лесу медвежата. Нашли они на лесной опушке игрушечного петушка. Петушок смешной, яркими красками покрашен. На голове гребешок. Петушок к доске прибит, а доска на колесиках. Понравился петушок медвежатам, и они хорошо с ним играли. Потом увидели лису и решили пошутить над лисой. Поставили петушка на бугорке, а сами спрятались. Стоит петушок, а красный гребешок на солнышке поблёскивает. Увидела лиса петушка. Обрадовалась. «Вот, - думает, - съем я петушка». Подошла лиса тихонько и бросилась на петушка. И тут только поняла, что петушок-то игрушечный. Весело смеялись над лисой медвежата. (По Г. Куприянову)
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ Ж-3
жа-за жо-зо жу-зу жи-зы
же-зе за-жа зо-жо зу-жу
зы-жи зе-же
ажна-азна ожда-озда ужно-узно
ижма-изма ежли-езли азна-ажна
озда-ожда узна-ужна изма-ижма
езли-ежли
Жизнь, железо, желтизна, залежи, зажать, забежать, задержать, задолжать, заржать, заряжать, заслужить, закружить.
Жа-за
жал-зал, жара-заря, баржа-база, пожар-базар, жалей-залей, держать-дерзать, лужайка-зайка, жакет-закат, лежать-лизать, лёжа-берёза, сажать-сказать, бежать-вязать
Жо-зо
Жора-Зоя, стожок -возок, должок-дозор, лужок-узор, флажок-глазок, прыжок-разок
Жу-зу
жук-зуб, грожу-грозу, вижу-снизу, вяжу-везу, брожу-грызу, хожу-ползу, гляжу-внизу
Жи-зы, жи-зи
ножи-тазы жидкий-зыбкий жир-пузырь ежи-возы кожи-козы рыжий-сизый ёжики-языки рыжики-музыка похаживать- показывать наживать- называть снежинка- корзинка лежи- вези
Другие сочетания
важный-разный каждый-гораздо монтажник-проказник дружный-грузный таёжный-слёзный тревожный-грозный дождик-гвоздик можно-поздно дорожный-паровозный пирожное-морозное обождать-опоздать денежный-полезный подожди-ка-гвоздика книжный-капризный нежный-резвый
3. Упражнение
. Назвать предметы, изображённые на картинках.
 | |||||
пружина
Залежи руды у нас большие. Жеребёнок забежал во двор и заржал. Захар заряжает ружьё. Женя заслужил награду. Женя помог задержать врага. Я зажал в руке железный гвоздик. Пёс лежал и лизал лапу. Мы привязали Жучку к будке, чтобы она не убежала. Он кричит на весь базар, будто сделался пожар. Не жалело солнце жара для хорошего загара, и пшеница с рожью загорели тоже. Заседали в полдень зайки возле лужи на лужайке. Мы поедем на лужок и возьмем с него стожок. Женя резал ржаной хлеб. Завизжала железная пила, застучал тяжёлый молоток. Зелёный мотылёк сел на жёлтый стебелёк.
Загадки
Зимой на земле лежал, весной в реку побежал. (Снег)
Он всегда с гвоздями дружен,
На работе людям нужен. (Молоток)
6. Упражнение . Дополнить предложения по картинкам. Произносить (читать) предложения.
лакал молоко языком.
(ножи) лежат в
У и у рожки.
У Женя затрубил в рожок.
За земляникой
Женя и Зина ходили в лес за земляникой. У них были кузовки. Но земляники в лесу было мало. Возле берёзы Женя заметил ежа. Ёжик не побежал, а свернулся клубком. Женя положил кузовок на землю. Он позвал Зину. Они захотели взять ежа. Зина стала держать кузовок. Женя взял палку и закатил ежа в кузовок.
Побежали Женя и Зина домой. Вместо земляники у них живой ёжик. Дома они дали ёжику молока. Зина хотела оставить ежа. Но Женя отдал. его в живой уголок. Там уже был один ёжик. Вдвоём ежам веселее.
Кто хозяин?
У Жоры и Захара жила собака. Её звали Жук. Жора и Захар подобрали Жука с перебитой лапой. Они ухаживали за ним. Жук выздоровел. Кто хозяин Жука? Жора и Захар каждый день говорили об этом. Однажды они гуляли в лесу. Жук бежал впереди. Вдруг на Жука напали овчарки. Жора закричал и залез на дерево. А Захар не убежал: он взял палку и защитил Жука. Прибежал сторож и отогнал овчарок. Жора теперь не спорил, кто хозяин Жука. (По В. Осеевой)
ЗВУКИ Ш, Ж, С, 3,
шар-жар-базар-гусар
шаль-жаль-зал-сало
мешать-лежать-лизать-лиса шапка-жалко-зайка-сайка ушанка-ужасно-вязанка-санки решать-бежать-вязать-писать ноша-нажать-роза-роса мешок-рожок-мазок-песок порошок-пирожок-кузовок-голосок пушок-лужок-возок-кусок шутки-жуткий-мазут-сутки ношу-хожу-везу-несу
 |
|||
 |
|||
2. Упражнение , Назвать предметы, изображённые на картинках.
лыжи жаба
Саша, Женя и Лиза спят. Миша бежит за Соней. Наташа и Зина собирают рыжики. У Жени душистые зелёные ландыши. Как хороши и свежи душистые розы! За двумя зайцами погонишься - ни одного не поймаешь. Спой мне песенку-смешинку, подарю тебе снежинку. Бегут по снегу лыжи и снег пушистый лижут. Зимняя стужа сковала сушу. Шура и Женя взяли санки и лыжи. Лариса и Жора решали, Маша и Роза писали. Куст шуршит, а зайка дрожит. Над лужайкой носились шмели и стрекозы. Миша положил на сани вязанку дров. В лесу на земле лежат шишки.
Загадка
Маленькая собачка, свернувшись, лежит, не лает, не кусает, а в дом не пускает. (Замок)
4. Упражнение . Дополнить предложения по картинкам. Произносить предложения.
в кустах, в траве.
В норе, на сене. На дубе (желудь).
Сенокос, сенокос!
Луг остался без волос!
Он пострижен косами,
Он побрызган росами.
Как причёска эта
Хороша для лета!
(И. Токмакова)
Дождик
Дождик Порезвиться захотели
Вылился на луг. Закружились,
Стало много Загалдели...
Луж вокруг. Я смотрю:
Засучив скорей штанишки На них рубашки
В лужу Стали
Прыгнули мальчишки. Словно промокашки.
(И. Винокуров)
Шишки-мышки
Жили-были на сосне
Две серьёзных шишки.
Жили-были под сосной
Две весёлых мышки. И кричали мышки:
Эй! спускайтесь, шишки!
Вы же знаете о нас
Только понаслышке.
Удивились шишки:
Глупенькие мышки!
Чем же плохо нам висеть
Здесь, на нашей вышке!
Лучше мы вас пригласим:
Залезайте, повисим!
Мыши
Стало мышам плохо жить от кота. Что ни день, то двух-трёх заест. Сошлись раз мыши и стали судить, как бы им от кота спастись. Судили, судили, ничего не могли придумать.
Вот одна мышка и сказала:
Я вам скажу, как нам от кота спастись. Ведь мы потому гибнем, что не знаем, когда он идёт. Надо коту на шею звонок привязать, чтобы он звенел. Тогда всякий раз, как он будет от нас близко, нам слышно станет, и мы убежим.
Это бы хорошо, - сказала старая мышь, - да надо кому-нибудь звонок надеть. Вздумала ты хорошо, а вот навяжи звонок коту на шею, тогда мы тебе спасибо скажем.
(Л. Толстой)
В гостях у Дедушки Мороза
(Сказка)
Спит Маша в постельке и видит сон. Шагает она в лесу и видит: сидит седой Дед Мороз. Сидит он и снежные комки ест.
Здравствуй, Маша! Спасибо, что в гости пришла. Поможешь мне. Приготовь мне постель, да перину хорошенько взбей.
Дом у деда ледяной, а по стенам снежные звёзды. Вместо перины лежит пушистый снег. Маша стала взбивать снежок, а под ним - зелёная травка.
Зачем ты, дедушка, зелёную травку под снежной периной держишь? - спросила Маша.
Нельзя её выпускать. Зима захватит и заморозит травку. Вот я и прикрыл зелень снежком. Весной снежная перина растает. Травка вырастет, и будет славная рожь.
Тут Маша и проснулась.
Зимняя тишина
Зима не всегда злая с её морозами и снежными метелями. Бывают и хорошие деньки. Замечательно, когда падает снежок в тихую погоду. Несутся, слегка кружатся снежинки в воздухе. Ложатся на землю, на крыши домов... Тишина. Даже снежок не скрипит под подошвами прохожих. Прислушаешься и услышишь, как шуршат, шелестят снежинки. Подставишь ладошку - серебристые снежинки сразу тают.
6. Упражнение . Выучить наизусть стихотворение.
Осеннее утро
Жёлтый клён глядится в озеро,
Просыпаясь на заре.
За ночь землю подморозило,
Весь орешник в серебре.
Запоздалый рыжик ёжится,
Веткой сломанной прижат,
На его озябшей кожице
Капли светлые дрожат.
(О. Высотская)
Тяжёлая ноша
Купила лиса пуд зерна у медведя. Несёт домой, и что-то ей ноша лёгкой кажется. «Обманул меня медведь, - думает лиса, - насыпал зерна меньше пуда. Вернуться свешать? Скажут - отсыпала зерно». Пошла лиса дальше, а ноша ей тяжелее кажется. «Зря я косолапого оговорила: зерна, может, и больше пуда». Шагает лиса, и уже невмоготу нести мешок. Сбросила мешок и думает: «Тут не меньше как полтора пуда. Эх, Миша, Миша, если всем так вешать будешь - проторгуешься!...» (По И.Ракитин)
Про бабусю и лису
(Сказка)
Шла бабуся. Несла гуся. Увидела гуся лиса. Захотелось лисе поживиться. Лиса вперёд забежала. Легла на дорогу и лапки поджала. Бабуся думает: «Вот чудеса! Да ладно, пойду. Не нужна мне лиса». А лиса снова забежала вперёд. Лежит на дороге. Бабусю ждёт. Бабуся думает: «Ну и дела!» И дальше пошла. Шла она, шла. Глядит - опять на дороге лиса лежит. Бабуся думает: «Третья лиса! Да такое богатство во сне не приснится. Заберу-ка я всех. Да сошью доху на пушистом лисьем меху!» Оставила бабуся гуся на дороге. И пошла собирать лисиц. Возвратилась ни с чем бабуся - ни лисы, ни гуся!
Как ёжик шубу менял
В лесу уже выпал снег, а ёжик к зиме не подготовился. Не натаскал в своё жильё листьев, чтобы спать было тепло. Идёт по лесу, покрытому первым снегом, а навстречу заяц. Не в серой шубе, в которой летом бегал, а в новой, белоснежной.
Ёжик спрашивает зайца:
Ты где шубу сменял?
Вот там, у старого дрозда.
А мне нельзя сменять свою шубу?
Я не знаю, сходи попроси. Пошёл ёжик к дрозду и говорит:
Я тоже хочу в белой шубе ходить.
Это у меня только для зайцев. Но так и быть, сменяю. Снимай свои иголки.
Снял ёжик шубу с иголками. Надел белую, как у зайки. Новая шуба мягкая, пушистая, тёплая.
И вдруг лиса. Хотел ёжик иголки выпустить, а их нет. Попытался убежать от лисы - бегать быстро, как зайка, ёжик не умеет. А лиса вот-вот схватит. На ёжикино счастье, поблизости его нора. оказалась. Юркнул он туда, сидит, от страха весь дрожит.
Дождался, когда лиса ушла, вылез из норы - и опять к старому дубу. Пришёл к дрозду.
Отдай мои иголки, возьми эту красивую шубу назад!
С тех пор и ходит ёжик в своей шубе и не меняет её. Она не такая красивая, как у зайца, но зато надёжная. В ней ёжик не боится ни лисы, ни даже самого волка. Попробуй только дотронься кто-нибудь - сам не рад будешь! (А. Суконцев)
Постановка звука Щ.
Дифференциация звуков [с], [з] .
Цель: - Упражнять в сравнении, различении, правильном произношении звуков [с], [з] и написании в слогах, словах, фразе.
Задачи:
- Сравнивать характеристики этих звуков.
-Развивать фонематический
слух.
-Упражнять в звуковом анализе, определении позиции звука в
словах.
-Закреплять употребление предлогов (с, за, из, из-за,
из-под).
- Закреплять навыка письма.
- Развивать внимание и логическое мышления.
Воспитывать усидчивость, самоанализ.
Оборудование: предметные картинки с изображением животных на изучаемые звуки (лиса, заяц, собака, ослик, коза, слон, барсук, свинья, зубр, носорог, суслик); игрушки: собака и заяц; письмо от зайчат; кроссворд; нарисованные домики со звуками [с], [з]; символы предлогов.
1)Организационный момент
Логопед. Сегодня у нас не простое занятие, а необычное. Мы отправимся с тобой в зоопарк. Догадайся, кто нас туда пригласил (загадывает загадки).
Много бед таят леса,
Волк, медведь там и лиса!
Наш зверек живет в тревоге,
От беды уносит ноги.
Ну-ка, быстро отгадай-ка,
Как зверек зовется? (Зайка.)
* * *
Жил-был маленький щенок.
Он подрос, однако,
И теперь он не щенок -
Взрослая … (собака).
2) Сообщение темы через загадки
Ребенок отгадывает загадки. Логопед помещает перед ребенком игрушечных зайца и собаку и сообщает тему занятия.
3)Анализ и сравнение характеристик звуков
Логопед. Какие звуки ты услышал в названиях наших гостей?
Дети. Звуки [с] и [з].
Логопед. Правильно, давайте дадим характеристику этим звукам.
Дети. Звук [с] - согласный, твердый, глухой. Звук [з] - согласный, твердый, звонкий.
Логопед. Чем похожи эти звуки?
Дети. Они оба согласные, твердые.
Логопед. Чем эти звуки отличаются друг от друга?
Дети. Звук [с] - глухой, звук [з] - звонкий.
4)Развитие фонематического слуха
По дороге в зоопарк собачка предлагает провести речевую разминку.
Игра «Запомни - повтори»
Ребенок по очереди повторяют за логопедом дорожки из слов и чистоговорки (зайка и собачка помогают исправлять ошибки детей).
са-за-са, со-зо-со, ус-уз-уз, озо-осо-осо.
За-са-за - вот идет коза.
Са-за-са - вот летит оса.
Зу-зу-су - мы видели лису.
Су-су-зу - отвязали мы козу.
Игра «Наоборот», с мячом
Логопед произносит слог (слово) со звуком [с], ребенок отвечает ему слогом (словом) со звуком [з].
Соя - Зоя
Суп - зуб
Лиса - Лиза
Коса - коза
Сайка – зайка
5) Пальчиковая гимнастика.
Молоточком я стучу
Дом построить я хочу
Строю я высокий дом
Буду жить я в доме том.(Постукивая кулачками друг о друга, соединять кончики пальцев обеих рук, поднять выпрямленные ладони вверх, похлопать ладонями).
6)Работа с картинками
Логопед обращает внимание ребенка на картинки, расположенные на наборном полотне (лиса, заяц, собака, ослик, коза, слон, барсук, свинья, зубр, носорог,).
Логопед. Посмотри, кто встречает нас в зоопарке?
Дети. Животные.
Логопед. Наш зоопарк необычный, потому что в нем живут разные животные и все они дружат друг с другом. Какие животные живут в зоопарке?
Дети. Дикие и домашние.
Ребенок называет животных.
Игра «Посели животных в дом»
На магнитной доске находятся картинки с изображением двух домов. На одном нарисован символ звука [с]- буква с, на другом символ звука [з]- буква з.
Логопед
Звери грустные стоят,
В дом попасть они хотят.
Но не знают - как?
куда?
Помогите, детвора!
Ребенок берет картинки с изображением животных с наборного полотна и распределяет их по домикам со звуками на два столбика с помощью магнитов, объясняя свой выбор.
7)Работа в тетради: записываем слова в 2 столбика, С-З.
8)Физкультминутка.
Под веселые напевы, повернемся вправо-влево
Руки вверх, руки вниз, вверх и снова вниз
Вправо шаг на месте стой, топни правою ногой
Влево шаг на месте стой, топни левою ногой
Повернемся мы друг к другу
Правую дам руку другу.
9)Упражнение в подборе предлогов в предложениях.
Логопед. Посмотри, у зайки в руках конверт. Это зайчата передали тебе письмо с заданиями. Здесь что-то написано, а что непонятно. Зайчата еще маленькие и не умеют писать правильно. Давай поможем им!
На доске выставляются символы предлогов (с, за, из, из-за, из-под). Предлагается прослушать предложение и вставить пропущенный предлог.
С/СО, ИЗ,
ЗА, ИЗ-ЗА,
ИЗ-ПОД
Зайка спрятался … куст.
Лиса выскочила … норы.
Рысь спустилась … дерева.
Ослик
выглядывает … столба.
… будки выглядывает собака.
10)Разгадывание кроссворда
Логопед. Давай посмотрим, что еще осталось в конверте. Это кроссворд. Если мы разгадаем его, то узнаем, какой сюрприз нас ждет в конце занятия. Я буду загадывать загадки, а слова-отгадки будешь записывать в клетки кроссворда. У нас должно получиться ключевое слово.
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый - краса!
А зовут ее - … (лиса).
Эта милая лошадка,
Будто школьная тетрадка -
Разрисована в полоску.
В черно-белую полоску. (Зебра.)
Спереди - пятачок,
Сзади - крючок,
Посередине - спинка,
А на ней щетинка.
(Свинья.)
Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец.
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко. (Лось.)
С бородой, а не старик.
С рогами, а не бык.
Доят, а не корова.
(Коза.)
Он как маленькая лошадь,
Он упрямый, но хороший. (Ослик.)
Звуковой анализ
Логопед. Теперь прочитаем ключевое слово «ириски» и проанализируем его
Выберем понравившееся слово составим с ним предложение из 4 слов и запишем его.
11)Итог занятия
Логопед. Молодец,ты хорошо сегодня работал!Скажи какие звуки мы сегодня сравнивали, чем они похожи и чем отличатся? Что тебе на занятии понравилось? Зайке и слонику тоже очень понравилось как ты занимался и они тебе принесли приз.
Предварительный просмотр:
Конспект фронтального занятия.
Тема: «ВЕСНА».
Цель: обогащение словаря по теме «Весна».
Задачи:
Коррекционно – образовательные – обогатить словарь детей, закрепить знание детей о признаках весны, о перелетных птицах, о первых весенних цветах.
Коррекционно – развивающие – развивать умение слышать учителя, формировать умение согласовывать прилагательные в роде, числе и падеже, развивать речевой слух, формировать целостное впечатление об изображении на картине, развивать диалогическую речь.
Коррекционно – воспитывающие – работать над усидчивостью, вниманием, памятью, умением работать самостоятельно.
Оборудование: демонстрационный материал – картина А. К. Саврасова «Грачи прилетели»,опорные картинки о весне.
Ход занятия:
Организационный момент: Здравствуйте, дети! К нашему занятию я выучила очень интересное стихотворение. Сейчас я его расскажу, а вы послушайте внимательно и подумайте – о чем оно?
Весна пришла по снежному,
По влажному ковру.
Рассыпала подснежники,
Посеяла траву.
Барсучьи семьи к сроку
Из норок подняла.
Березового соку
Ребятам раздала.
В берлогу заглянула:
А ну вставай, медведь!-
На веточку дохнула –
Пора зазеленеть!
Теперь весна – красавица
Зовет со всех концов
Гусей, стрижей и аистов,
Кукушек и скворцов!
Вам понравилось стихотворение? О чем оно? Теперь я его прочитаю еще раз, а вы постарайтесь запомнить признаки весны.
Теперь сядет тот ребенок, который назовет мне один признак весны.
1. А вы помните как было в стихотворении:
Теперь весна – красавица
Зовет со всех концов
Гусей, стрижей и аистов,
Кукушек и скворцов.
Ребята, а кто это такие – гуси, стрижи, аисты, кукушки, скворцы? (птицы)
А как мы называем таких птиц? (перелетные)
Что вы знаете о них? (улетают в теплые края осенью, а возвращаются весной, начинают строить гнезда, выводить птенцов)
Верно. А каких перелетных птиц вы видите на картине русского художника Алексея Кондратьевича Саврасова? (грачи)
Что они делают? (строят гнезда, собираются выводить птенцов, летают, кричат, носят в клювах веточки и травинки)
- Какие приметы весны вы видите на картинке? (небо серое, покрыто облаками, но среди облаков видны голубые просветы, через них пробиваются солнечные лучи, снег тает, он стал рыхлым, мокрым, грязным, побежали ручьи, среди деревьев стоит вода, это ранняя весна).
- а давайте проверим – знаете ли вы еще какие – нибудь признаки весны – я буду называть предложение, а вы его продолжать, заканчивать. Тот, кто доскажет предложение, должен встать.
Сосульки под солнцем (тают)
Сугробы от солнечного тепла (оседают)
На деревьях почки (набухают, лопаются)
Весной птицы гнезда (строят, вьют)
Медведь от спячки (просыпается, пробуждается)
Птицы птенцов (выводят, выкармливают)
Лед на реке (тает, трещит, лопается)
Весной деревья в садах (цветут)
На проталинах первые цветы (расцветают)
Насекомые после зимы (оживают)
На полях люди рожь (сеют)
Из – под земли первая травка (пробивается)
Молодцы, ребята! Устали немного? Давайте разомнемся! Повторяйте за мной!
За окном сосулька тает (4 прыжка на носочках, руки на поясе)
Ветер тучи рвет в клочки (руки вверх, наклоны влево, вправо)
Разжимает, разжимает (руки впереди, перед грудью)
Клен тугие кулачки (локти вниз, сжимать, разжимать кулаки)
Прислонился он к окошку (4 прыжка)
И едва растаял снег (наклоны влево - вправо)
Мне зеленую ладошку (поворачиваются друг к другу)
Клен протянет раньше всех! (пожимают друг другу руки)
- Садитесь. Расскажите – а какие три весенних месяца вы знаете? Сейчас мы узнаем что – то новое о них! Послушайте стихотворение внимательно и подумайте – о чем оно:
Март – начало весны,
Пробужденье природы,
Звон капели
И таянье белых снегов.
Женский праздник прекрасный,
Запах желтой мимозы,
Гомон птиц на деревьях
И ручьев первый зов!
О чем это стихотворение? Я сейчас его прочту еще раз, а вы его послушаете, и назовете приметы марта.
Лед вскрывает апрель,
Ледоходом грохочет,
Половодьем накроет
Заливные луга.
Первоцветами нежными
Землю украсит,
Унесет за собой
Холод, лед и снега!
О чем это стихотворение? Я сейчас его прочту еще раз, а вы его послушаете, и назовете приметы апреля.
Май – с цветеньем садов,
Одуванчиков желтых,
С молодою травою,
Первой майской грозой,
С Днем Победы народным,
Первомайским салютом,
С посевною на пашнях
И нежной листвой.
О чем это стихотворение? Я сейчас его прочту еще раз, а вы его послушаете, и назовете приметы мая.
5. Давайте отгадаем загадки!
Белые горошки на зеленой ножке. (ландыш)
На зеленой хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки.
Ветерочек пошуршал
И развеял этот шар. (одуванчик)
Под сугробом он растет,
Снеговую воду пьет. (подснежник)
Он и мачеха и мать,
Как цветочек этот звать? (мать – и - мачеха)
Каким одним словом мы можем назвать отгадки? (цветы)
Какие это цветы, если они появляются весной? (весенние, первые)
Какого цвета стебли и листья у всех этих цветов? (зеленые)
Какого цвета цветок ландыша? (белый)
Какого цвета цветки мать – и - мачехи и одуванчика? (желтые)
- Какие вы молодцы! А теперь надо немного отдохнуть – встанем из – за столов, отойдем на ковер и встанем в круг.
1, 2, 3, 4 (4 шага назад)
Раздвигайте круг пошире (расширить круг)
А теперь мы ручейки (бег по кругу)
Побежим вперегонки.
Прямо к озеру спешим, станет озеро большим (раздвинуть круг)
Становитесь в круг опять (сузить круг)
Будем в солнышко играть (бег по кругу)
Мы веселые лучи (тянуться на носочках, руки вверх)
Мы резвы и горячи (прыгать на носочках, руки на поясе)
- Отдохнули? Теперь садитесь за парты.
О чем мы сегодня говорили? (о весне)
А что бывает весной?
Солнце ярко светит
Снег тает
Бегут ручьи
Расцветают первые цветы
Есть три весенних месяца
8. Видите, сколько нового и интересного мы узнали! Как вы думаете – ваши родители знают то, что теперь знаете вы? Давайте проверим! Расскажите дома родителям все – все, что вы знаете о весне!
9. Домашнее задание в тетради – выучить стихотворение, заштриховать весенние цветы, назвать 5 признаков весны.
«Звуки [С]-[З], [Сь]-[Зь]. Буквы С-З»
Конспект подгруппового логопедического занятия по подготовке к обучению элементам грамоты в подготовительной к школе группе
Составитель:
Вокина Анна Александровна,
учитель-логопед,
МБДОУ № 32 г. Пскова
Цель: дифференциация звуков С-З, Сь-Зь в словах.
Задачи:
1) образовательные:
- закреплять понятия «звук», «слог», «слово»;
- дифференцировать понятия «звук» – «буква»;
- упражнять детей в дифференциации фонем, имеющих акустико-артикуляционное сходство;
- формировать у детей умение давать сравнительную акустико-артикуляционную характеристику звуков;
- закреплять произношение дифференцируемых звуков в составе слов;
- совершенствовать умение определять место звука в слове, соотносить его с соответствующей буквой;
- формировать навыки слогового синтеза слов;
- упражнять в употреблении простых распространенных предложений;
- закреплять представления детей о новогоднем празднике;
2) коррекционно-развивающие:
- развивать фонематический слух;
- развивать произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие, мышление, память;
- способствовать развитию оптико-пространственных ориентировок, общей и мелкой моторики;
3) воспитательные:
- воспитывать у детей чувство взаимопомощи, умение работать в коллективе.
Оборудование: письмо от зайчика, дуб, сундук, заяц, утка, яйцо, опорная схема для характеристики звуков, буквы С и З, тарелки с манкой для каждого ребенка, сюжетная картина «Зимний лес ночью», написанные на небольших листках самоклеющейся бумаги буквы С и З, индивидуальные таблицы с картинками, под которыми написаны деформированные слова (слова без последнего слога), буквы разного размера, составляющие слово «СКАЗКА», ноутбук, отрывок из кинофильма «Новогодние приключения Маши и Вити».
Ход занятия:
- I . Организационный момент
В группу вносят письмо.
– Ребята, почтальон принес письмо. Отгадайте, от кого оно:
Зверька узнаем мы с тобой
По двум таким приметам:
Он в шубке беленькой зимой,
И в серой шубке летом. (Заяц.)
– Послушайте, что пишет заяц. (Логопед открывает письмо и читает его.)
– Вы, ребята, помогите,
Снегурочку от злого Кощея спасите!
– Дело в том, что Кощей Бессмертный украл Снегурочку. Захотел для своей нечисти Новый год устроить. Он знает, что Снегурочка только к добрым людям приходит. Вот он и спрятал ее в своем подземелье. Как же быть, ребята? (Ответы детей.)
– Если мы найдем яйцо и разобьем его, то сможем освободить Снегурочку. Но сначала надо найти дерево, на котором висит сундук, зайца и утку.
Дети подходят к дубу, на котором висит «сундук» (фотография настоящего сундука).
– А вот и дуб. Но сундук висит высоко. Чтобы его достать, надо выполнить задания.
- II . Актуализация опорных знаний
- Произнесение звуков с наблюдением за артикуляцией
– Давайте вспомним, что мы знаем о звуках. (Звуки мы слышим и произносим.)
– Какой первый звук в слове «сундук»? (В слове «сундук» первый звук С.)
– Возьмите зеркала. Произнесите звук С. Что делают губы? (Губы растягиваются в улыбке.)
– Где находится кончик языка? (Кончик языка внизу, упирается в нижние зубы.)
– На что похож язык? (Язык похож на горочку.)
– Давайте покажем ладошкой горочку. Воздушная струя идет по середине языка. Какая она, теплая или холодная? (Холодная.)
– Горлышко работает? (Нет.)
– Проверим.
– Какой первый звук в слове «заяц»? (В слове «заяц» первый звук З.)
– Посмотрите в зеркала и произнесите звук З. Звук З мы произносим так же, как и звук С, только в чем отличие? (Работает горлышко.)
– Проверим.
– Ребята, какой праздник отмечают зимой? (Зимой отмечают
Новый год.)
– А в Новый год Дед Мороз и Снегурочка готовят для детей много сюрпризов. Какой первый звук в слове «сюрприз»? (В слове сюрприз первый звук Сь.)
– Какой первый звук в слове «зима»? (В слове «зима» первый звук Зь.)
– А вы помните, что звуки Сь и Зь произносятся так же, как звуки С и З, только спинка языка поднимается выше (показывают с помощью рук.)
- Сравнительная характеристика звуков С-Сь, З-Зь
Логопед приглашает детей подойти к мольберту, на котором висят опорные схемы для характеристики звуков.
– Дайте характеристику звука С. (Звук С – согласный, твердый, глухой.)
– Выберите обозначение для звука С (Дети выбирают синий квадрат без колокольчика.)
– Дайте характеристику звука З. (Звук З – согласный, твердый, звонкий.)
– Как мы обозначим звук З? (Дети выбирают синий квадрат с колокольчиком.)
– Чем похожи звуки С и З? (Они оба согласные и твердые.)
– Чем эти звуки отличаются? (Звук С – глухой, а звук З – звонкий.)
– Молодцы. А теперь выберите обозначение для звуков Сь и Зь и скажите, чем похожи звуки Сь и Зь и чем они отличаются. (Ответы детей.)
В этот момент логопед незаметно достает спрятанный возле дуба настоящий сундук.
– Сундук мы нашли, но его никак не открыть. Тогда поиграем в игру «Наоборот».
III . Основная часть
- Игра «Наоборот»
Сейчас я буду называть слова, а вы меняйте звук С на звук З и наоборот, чтобы получились новые слова:
– А теперь измените звук Зь на звук Сь и наоборот:
зев – сев
Симушка – зимушка
Дети открывают сундук и достают из него зайца.
– Нашли зайца, теперь кого нужно найти? (Утку.)
- Соотнесение звуков с буквами
Логопед предлагает детям сесть за столы.
– Мы сейчас говорили о звуках, а теперь вспомните, что такое буквы. (Буквы мы видим, пишем и читаем.)
– Ребята, какой буквой обозначают звуки С и Сь? (Звуки С и Сь обозначают буквой С.)
Логопед вывешивает на доску одновременно две буквы: С и З.
– Где находится буква С? (Буква С находится в левом верхнем углу.)
– Из скольких частей состоит буква С? (Буква С состоит из одной части.)
– Правильно, буква С состоит из одного полуовала.
– В какую сторону смотрит буква С? (Буква С смотрит вправо.)
– На что похожа буква С? (Ответы детей.)
– Какой буквой обозначают звуки З и Зь? (Звуки З и Зь обозначают буквой З.)
– В каком углу находится буква З? (Буква З в правом верхнем углу.)
– Из скольких элементов состоит буква З? (Буква З состоит из двух элементов.)
– Правильно, буква З состоит из двух полукругов.
– В какую сторону она смотрит? (В левую сторону.)
– А на что похожа буква З? (Ответы детей.)
- Дети пишут буквы С и З пальчиком по манке
–Метель рассыпала снежок. Напишите на снегу буквы С и З. В какую сторону смотрит буква С? (Буква С смотрит вправо).
– В какую сторону смотрит буква З? (Буква З смотрит влево.)
Дети пишут пальчиком по манке буквы С и З.
Раздается звук «кряканье утки».
– Кто это? (Утка)
– Где она? (Дети осматриваются и находят утку на подоконнике.)
– Утка прилетела, но как же нам достать яйцо? (Ответы детей.)
– Наверное, нужно выполнить еще задание. А утка пусть пока здесь посидит, посмотрит на вас. (Логопед сажает утку на гнездо.)
- Игра «Дополни слово нужным слогом»
Логопед раздает каждому ребенку таблицу. В таблице по две картинки, под которыми написаны деформированные слова (слова без последнего слога).
– Ребята, Кощей Бессмертный со злости откусил в каждом слове последний слог, чтобы вы не догадались, какие слова были написаны. Сможем исправить проделки Кощея? (Ответы детей.)
– Прочитайте слог в правом верхнем углу? (ЗЫ)
– А теперь будьте очень внимательны. Посмотрите на свои картинки, прочитайте начало слова и подберите нужный слог СЫ или ЗЫ. (Дети отклеивают слоги СЫ и ЗЫ и приклеивают их к нужному слову.)
После этого каждый ребенок читает получившиеся пары слов (косы – козы, усы – вазы, осы – тазы, бусы – розы, ананасы – арбузы).
Снова раздается кряканье утки.
– Давайте проверим, нашли ли мы яйцо? (Дети снимают с гнезда утку и обнаруживают в гнезде яйцо, пробуют его разбить – не получается.)
– Кто же поможет нам разбить яйцо, может быть, снеговик? Вставайте скорей в кружок, будем лепить снеговика.
- Физкультминутка
- Работа с сюжетной картиной
Логопед приглашает детей подойти к доске, на которую вывешивает сюжетную картину.
– А вот и наш Снеговик. Он поможет нам разбить яйцо и спасти Снегурочку, но и вам нужно постараться.
– Посмотрите на эту картину и подумайте, в каких словах нужно писать букву С, а в каких – букву З. Но сначала давайте вспомним, что если мы в слове мы слышим звук С или Сь, то в этом слове напишем букву С, а если в слове слышим звук З или Зь, то напишем букву З. А сейчас вы называйте слова и приклеивайте на эту картинку нужную букву С или З. (Дети самостоятельно находят на сюжетной картине картинки, в названии которых есть звуки С, Сь, З, Зь, и приклеивают на картинку соответствующую букву С или З. На сюжетной картине изображен зимний лес ночью: снег, месяц, звезды, снеговик, лиса, белка, заяц, совы, санки, сосна, березы.)
- Определение места звука в слове и соотнесение его с соответствующей буквой
– Ребята, посмотрите еще раз на картину. В каких словах мы напишем букву С в начале слова? (Дети смотрят на картину и называют слова: «снег», «санки», «совы», «снеговик».)
– Назовите слова, в которых напишем букву З в начале слова («заяц», «зима», «звезды»), в середине? («березы»)
– В каком слове напишем две буквы З? («звезды»)
– А в слове «лиса» где нужно писать букву С: в начале, в середине или в конце слова?
– В каком слове напишем букву С в самом конце? («лес»)
- IV . Заключительная часть
- Составление слова «СКАЗКА» из букв разного размера
Слышится звук бьющегося яйца, и логопед сообщает детям, что теперь можно попробовать разбить яйцо. Дети «разбивают» (открывают) яйцо, внутри которого находятся буквы разного размера.
– Ребята, посмотрите, в яйце какое-то слово, но оно рассыпалось. Как же мы сможем его прочитать? (Ответы детей.)
Дети раскладывают буквы по высоте, от самой высокой к самой низкой и читают получившееся слово «СКАЗКА».
Логопед приглашает детей подойти к волшебному экрану (ноутбуку), громко произнести волшебное слово «СКАЗКА» и посмотреть, смогли ли они победить Кощея и освободить Снегурочку.
Логопед включает ноутбук, и дети видят музыкальный фрагмент из кинофильма «Новогодние приключения Маши и Вити» об освобождении Снегурочки. В конце фрагмента Снегурочка говорит: «Я спаслась из Кощеева плена, и теперь Новый год к нам придет непременно!».
- Подведение итогов
– Ребята, смогли мы победить Кощея и освободить Снегурочку? (Ответы детей.)
– А что мы для этого делали? Какие задания выполняли? (Ответы детей.)
– Что вам больше всего понравилось? (Логопед выслушивает каждого ребенка.)
- Организованное окончание занятия